Психологические программы коррекции и развития

Психологическая коррекция заключается в оптимизации отдельных психологических функций, которые обеспечивают поведение и обучение.psihologia2

Она направлена на:

  • стабилизацию эмоционального состояния ребенка;
  • программы
  • выработку адекватных форм поведения.
  • восстановление и развитие коммуникативных навыков;
  • повышение самооценки и уверенности психологические программы коррекции и развития в себе.

Под психологической коррекцией имеют в виду определенную форму психолого-педагогической деятельности, направленную на исправление таких особенностей психического развития, которые по принятой в детской психологии системе критериев не соответствуют "стандартной" модели этого развития.

Любая перспективная программа коррекции и развития ребенка может быть эффективной лишь тогда, когда она основана на правильном заключении о состоянии его психики и специфических индивидуальных особенностях становления его личности. Правильность же заключения зависит не только от правильно подобранных психодиагностических инструментариев, но, главное, от профессиональной интерпретации данных, полученных с помощью этих методов.

Специалисты нашего центра владеют большим количеством диагностических методик, имеют высокую квалификацию и большой практический опыт.  

Цели и задачи психологической коррекции.

При определении целей и задач коррекции необходимо исходить из понимания той уникальной роли, которую играет данный конкретный период возрастного развития, ставить задачу, адекватную потенциалу на данном этапе развития, ценности данного возраста в целостном процессе становления личности. Реализация потенциальных возможностей каждой возрастной стадии развития является основной формой профилактики возникновения отклонений или недостатков в развитии на последующих возрастных ступенях. В качестве основного содержания коррекционной работы необходимо создание зоны ближайшего развития личности и деятельности ребенка. Поэтому психолого-педагогическая коррекция должна строиться как целенаправленное формирование новых психологических навыков, составляющих сущностную характеристику возраста. Упражнение и тренировка уже имеющихся у ребенка психологических способностей не делает коррекционную работу эффективной, так как обучение в этом случае лишь следует за развитием, совершенствуя способности в чисто количественном направлении, не поднимая их на более перспективный качественный уровень.
Именно несформированность на дошкольном этапе необходимых психологических образований, требуемых учебных умений и навыков, мотивационная или  интеллектуальная неготовность ребенка к обучению, нередко приводят к возникновению различных типов школьной дезадаптации, т.е. к трудностям и сложным проблемам в учебной деятельности, общении, поведении.

В своей работе детский психолог учитывает четыре фактора:

  • психологические характеристики семьи ребенка;
  • индивидуальные психологические особенности самого ребенка;
  • вероятные возрастные психологические затруднения;
  • актуальные психологические задачи развития.

Кроме того, важно помнить о самом механизме развития. А он заключается в том, что развитие всегда происходит через нарушение существующих правил и норм. То есть, каждый ребенок для того, чтобы эффективно развиваться, должен быть непослушным, принимать свои собственные решения, ошибаться и учиться на своих ошибках, экспериментировать, и, при этом, ощущать поддержку близких для себя людей. А основные виды деятельности детей, т.е. то, как ребенок может реализовать свое развитие, – это игра, общение и обучение.psihologia

Таким образом, детский психолог может быть полезным для родителей в двух аспектах. Первый – это информирование о возрастных закономерностях психологического развития ребенка. Второй – это формирование максимально благоприятной среды для эффективного психологического развития ребенка, так как родители, как правило, являются одним из основных факторов этой среды, особенно, в первые годы жизни ребенка.

А для детей психолог может быть полезен тем, что именно с психологом, в безопасной среде, ребенок может экспериментировать с правилами, новыми способами поведения, построением новых отношений – развивать свои психологические умения и навыки, а также развиваться как личность. И все это происходит в форме игры и живого общения.

Итак, основная цель коррекционной работы в пространстве нормального детства - способствовать полноценному психическому и личностному развитию ребенка.

Основная задача психолого-педагогическая коррекции отклонений в развитии ребенка (интеллектуальном, эмоциональном, мотивационном, поведенческом, волевом, двигательном и пр.) - на основе создания оптимальных психолого-педагогических условий и используя специальные методики, развить потенциал личности каждого ребенка.


Источник: http://medilex.com.ua/metodiki/2-uncategorised/49-psikhologicheskaya-diagnostika-i-korrektsiya


Закрыть ... [X]

Психологическая коррекция умственного развития школьников Что делать если выпал постоянный зуб

Психологические программы коррекции и развития Психологические программы коррекции и развития Психологические программы коррекции и развития Психологические программы коррекции и развития Психологические программы коррекции и развития Психологические программы коррекции и развития